Componentes del lenguaje ( Fonología y Sintaxis)

Componentes del lenguaje

Lenguaje Cuadro comparativo

Lenguaje
Chomsky	Slobin	Vygotsky
Argumenta  que el niño no puede construir la gramática a partir de los datos que le llegan, pues el input que reciben es pobre, mínimo e incompleto. Por lo tanto los niños deben tener un conocimiento innato que les permita el desarrollo, y que, además, es rápido, uniforme y sin prácticamente errores, este conocimiento innato se ha denominado como Gramática universal que esta compuesta por un conjunto de principios y categorías que se suponen en la bases de todas las lenguas humanas y que dan cuenta de su uniformidad entonces se proponen los universales formales y los universales substantivos. La capacidad lingüística, a pesar de ser psicológica, es independiente de la cognición y se  rige por principios y reglas propias.	El desarrollo cognitivo y el lingüístico no evoluciona en paralelo. La cognición prepara el camino para la adquisición lingüística. Los niños pueden emplear estructuras como formulas, pero no puede hacerlo propositivamente mientras el significado no forme parte de sus opciones cognitivas. Una vez que este significado es controlado por el niño podrá incorporarlos para expresar sus intenciones. Las lenguas difieren y facilitan en mayor o menor grado que el niño incorpore un medio u otro. Estos datos dan pie a que slobin los denomine como Principios operativos de la adquisición del lenguaje y son autoinstrucciones que el niño extrae de forma implícita a partir de la práctica de comprender y producir significados y estos guían a los niños en el desarrollo de estrategias para archivar, aquellas información que es importante en la construcción del sistema	Conciencia y pensamiento no son metáforas explicativas, si no realidades nuevas en la evolución filogenética, y son el intercambio de signos simbólicos que ha creado esta nueva adaptación funcional, esto no es resultado de la imitación de los estímulos, es el resultado de nuevos instrumentos mentales que el niño ha construido progresivamente. No trato directamente la adquisición del lenguaje en extensión pero le otorgo un rol básico en la estructuración progresiva del pensamiento.

Cuadro comparativo

	Piaget	Vygotsky	Skinner
Pensamiento	Ø  Enseño que los niños buscan activamente el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente. Ø  Nos enseñó que se comportan como “pequeños científicos”  que tratan de interpretar el mundo. Ø  Analizo los procesos de razonamiento en que se fundan las respuestas correctas e incorrectas de los niños. Ø  Los  niños construyen activamente el conocimiento usando lo que ya saben e interpretando nuevos  hechos u objetos	Ø  Definió al desarrollo cognoscitivo a partir de las herramientas técnicas y psicológicas que emplean los niños para interpretar su mundo. en lo psicológico controla, organiza el pensamiento y la conducta. Ø  Los niños aprenden con actividades sociales a incorporar a su pensamiento herramientas culturales.	Ø  El pensamiento es simplemente conducta, verbal o no verbal encubierta o manifiesta. Ø  El condicionamiento operante es la capacidad de instaurar, modificar, eliminar conductas indeseables para instaurar otras deseables.
Lenguaje	Ø  El niño tiene de la permanencia de los objetos Ø  Los años preescolares son un periodo de desarrollo acelerado del lenguaje. Ø  El desarrollo del pensamiento representacional permite al niño adquirir el lenguaje. Ø  El niño comienza a representarse el mundo a través de pinturas o imágenes mentales, lo cual ha hecho que algunos expertos califiquen de "lenguaje silencioso" el arte infantil.	Ø  El lenguaje es la herramienta psicológica que influye en el desarrollo cognoscitivo Ø  El desarrollo intelectual del niño se basa en el lenguaje Ø  Identifico tres etapas del lenguaje: Habla social, habla egocéntrico y habla interno	Ø  El niño va aprendiendo palabras asociadas a momentos y objetos determinados. Ø  Los niños imiten el lenguaje de los adultos y esto es crucial para su aprendizaje. Ø
cultura	Ø  Se considera que los años de preescolar son la “edad de oro” del juego simbólico. Ø  El niño puede inventar su propia utilería, crear un guion y representar varios papeles sociales. Ø  El juego simbólico se inspira en hechos reales de la vida del niño.	Ø  Afirma que si no se conoce la cultura donde se cría el niño no se podría entender su desarrollo. Ø  La historia de la cultura del niño como la de su experiencia personal comprenden el desarrollo cognoscitivo	>El ambiente social está construido por el hombre, genera la lengua que habla, las costumbres que sigue y la conducta que se lleva a cabo con respecto a las instituciones que le controlan

El lenguaje, ¿Es una habilidad especifica o de dominio cognitivo general?

Michell Maldonado Muñoz	Ficha #2
El lenguaje ¿Es una habilidad especifica o de dominio cognitivo general?
Bibliografía: La Adquisición del lenguaje (Miquel Serra, Elizabeth Serrat, Rosa Solé, aurora Bel y Melina Aparici)
Palabras Claves: Facultad independiente, Dominio especifico, patologías, trastorno especifico del lenguaje, innatismo, encapsulamiento,
Descripción del contenido: hay dos posturas: la idealista. El péndulo fue degradándose progresivamente hasta llegar al enfoque racionalista, formando en Europa una nueva corriente, llamada idealismo. Fordor Chomsky postula que el innatismo y el encapsulamiento vayan asociados.
Conclusión: El carácter cognitivo es una parte esencial en conseguir la habilidad del lenguaje es necesario crear también habilidades que generen un aprendizaje optimo o correcto del lenguaje para su interacción social

El lenguaje, ¿es una habilidad innata o adquirida?

Michell Maldonado Muñoz	Ficha #1
¿EL lenguaje es una habilidad innata ó adquirida?
Bibliografía: La Adquisición del lenguaje (Miquel Serra, Elizabeth Serrat, Rosa Solé, aurora Bel y Melina Aparici)
Palabras Claves: Conductista, Pragmatismo idealista, Fodor en la psicología y filosofía y Chomsky en la lingüística, Matizan con inteligencia y conocimientos, Innato son aspectos que forman parte del equipo biológico de la especie, conocimientos lingüísticos, Adquirido, el lenguaje es el resultado de una interacción.
Descripción del contenido: Menciona que los puntos de vista empíricos e idealista, toman formas distintas  en cada época, actualmente después de la fuerte reacción ante el conductismo la postura <<Idealista-pragmática>> ha extendido su influencia dándole importancia a los aspectos genéticos en el comportamiento hasta atribuirles  no solo en habilidades, sino conocimientos y entre ellos conocimientos Lingüísticos. Fodor y y Chomsky son dos exponentes muy claros de este cambio y esta corriente. Estos parten de argumentos basados en hechos empíricamente  demostrados, pero ubican sus teorías en el ámbito de una filosofía idealista cosa que no parece necesaria. En la definición de innato se incluyen aquellas habilidades que no son resultados de la actividad social y que por lo tanto no tendrán que ser aprendidas por los niños. Lo que se entiende por adquirido es que es el resultado de una interacción con el grupo social pues los niños aprenden la lengua y la cultura donde han nacido. Lerhman nos dice que Parece necesario que tanto la noción de innato como la de adquirido se precisen y  quizá se rectifiquen, especialmente si se diera el caso de que, para alguien innato significara que no necesite ser aprendido para que se desarrolle.
Conclusión: Puedo decir que a lo que entendí de la lectura es que lo innato es algo que ya uno trae pero aun no se ha desarrollado en nosotros si no que con el paso del tiempo, con la observación, la practica, el lugar en donde estés y la cultura se va adquiriendo un tipo de lenguaje. En esto la sociedad influye mucho porque es la que se encuentra a tu alrededor y bien ponen el ejemplo de la niña salvaje, esta niña fue encerrada sin tener contacto con la sociedad o con su alrededor y como consecuencia no sabía a hablar. Pero en si puedo decir que lo innato depende de lo adquirido ya que lo innato esta pero se necesita adquirir para desarrollarlo.

No se trata de llegar a la cima, si no, mantenerse en ella